يواجه التعليم العالمي أزمة حقيقية تتكشف ملامحها مع تصاعد الاعتماد على التكنولوجيا الحديثة؛ إذ تشير أحدث المؤشرات الدولية إلى تراجع حاد في المهارات الأساسية والتحصيل العلمي لدى المراهقين. وعلى رأسها القراءة. والعلوم، والرياضيات. لم يعد الأمر مجرد ملل من المناهج التقليدية، بل تحول إلى مظاهر تشتت رقمي أثرت على جودة الفهم وقدرات الاستيعاب لدى جيل بات يفضل التصفح السريع للشاشات على القراءة العميقة للكتب.
تراجع قياسي في مهارات القراءة والتعلم
كشفت التقييمات الصادرة عن برنامج (PISA) التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. والتي شملت مئات الآلاف من الطلاب حول العالم. عن انخفاض نتائج القراءة إلى أدنى مستوياتها منذ بدء جمع البيانات مع بداية هذا القرن. ويظهر التقرير أن أداء الطلاب الحقيقي بات متأخرًا بمقدار عام دراسي كامل مقارنة بمستويات أقرانهم في العقود السابقة.
ويعود هذا التراجع بالأساس إلى:
- الإدراك المتسرع: ميل الطلاب إلى القراءة السطحية وتصفح النصوص بسرعة دون التعمق في مضمونها. مما يؤدي إلى تقديم إجابات خاطئة.
- الانشغال بالشاشات: قلة القراءة لمجرد المتعة والتوسع المعرفي لحساب تصفح الهواتف والأجهزة الذكية.
التشتت الرقمي وتأثير الأجهزة على المادة العلمية
وكذلك لا يقتصر الضرر على القراءة فحسب؛ بل امتد ليشمل المواد الفكرية والتطبيقية كـ العلوم والرياضيات، حيث سجلت الاختبارات أدنى درجاتها التاريخية.
وأشار التقرير إلى أن استخدام الأجهزة الرقمية والترفيه اليومي يتجاوز الساعات الموصى بها. ما يخلق تشتتًا انتباهيًا واضحًا داخل الفصول الدراسية ويؤثر على تركيز الطلاب أثناء الحصص.
رغم أن الاستخدام المعقول للتكنولوجيا في التعلم قد يمنح بعض الفوائد، إلا أن الإفراط في قضاء أكثر من خمس ساعات يوميًا أمام الشاشات يرتبط تلازميًا بتدهور التحصيل العلمي وتراجع الأداء الفكري.
أدوات الذكاء الاصطناعي: اتكالية تضعف القدرات الذهنية
علاوة على ذلك فقد أصبحت روبوتات الدردشة المدعومة بالذكاء الاصطناعي ملاذًا يوميًا لقطاع واسع من الطلاب لإنجاز مهامهم المدرسية، من كتابة المقالات وتلخيص النصوص إلى إجراء البحوث. ورغم إيجابيات هذه التقنيات، فإن الاعتماد المفرط عليها تحول إلى “عكاز ذهني” يمنع الطالب من ممارسة التفكير النقدي وتحليل المعلومات بنفسه. ونتيجة لهذه الاتكالية. أظهرت الدراسة أن الطلاب الذين يعتمدون بشكل رئيس على الذكاء الاصطناعي يحلون في مستويات متأخرة تعادل خسارة عام دراسي كامل في فهم المادة العلمية.
كما تؤكد هذه التحذيرات الدولية أن التكنولوجيا، بقدر ما تتيح من حلول وسرعة، قد تتحول إلى عائق أمام بناء العقول إذا استخدمت دون توجيه ووعي. وإن استعادة جودة التعليم تتطلب مواجهة التشتت الرقمي. علاوة على إعادة الاعتبار للقراءة العميقة كركيزة أساسية لبناء قدرات الجيل القادم.